摘要：随着我国人口老龄化程度加深，老年教育成为积极老龄化战略的重要组成部分。声乐教学作为老年教育的重要组成部分，其创新和发展对于提高老年人的生活质量和促进社会和谐具有重要意义。本文以积极老龄化理论为框架，以益阳“爱晚”老年学校为案例，分析其声乐教学的现状与挑战，从教学理念、课程体系、技术应用、评价机制及社会融合五个维度，构建老年大学声乐教学的创新策略体系，从而为推动老年教育提供参考与借鉴。

　　关键词：积极老龄化；老年大学；声乐教学；教学创新

　　一、引言

　　在老龄化背景下，老年教育的内涵正经历深刻转变——从满足基本娱乐需求转向促进老年人的社会参与、潜能挖掘与价值实现，这与“积极老龄化”理念高度契合。益阳开放大学“爱晚”学校作为区域性老年教育的典型代表，其声乐课程深受学员欢迎，但同样面临转型升级的挑战。本文以其为研究对象，探讨在积极老龄化视域下，老年大学声乐教学的创新路径与实践策略。

　　二、益阳“爱晚”学校的实践成效与发展瓶颈

　　（一）现有实践特色

　　益阳“爱晚”学校依托开放大学体系办学，声乐教学呈现两大特点：一是课程分层设置，满足不同基础学员需求；二是注重适老化环境建设，每个声乐教室都配备智慧云教室并进行安全改造。

　　（二）面临的主要挑战

　　1.教学理念待升级：侧重技能传授，对学员个性化创作的引导不足。

　　2.教学内容形式较传统：以教室内的“教师教、学员唱”为主，缺乏跨学科融合与情境教学创新。

　　3.数字技术应用短板：线上教学与数字工具应用不足，限制教学时空拓展，存在“数字鸿沟”风险。

　　三、创新策略：五维路径推动教学转型升级

　　（一）理念创新：确立“激发潜能、创造价值”的核心目标。在教学中设立“歌曲创作工作坊”“故事音乐会”等项目，鼓励学员将个人经历转化为艺术表达，使其从文化接受者转变为文化创造者。

　　（二）课程创新：构建声乐融合课程体系，推动声乐与文史、舞蹈及地方文化的深度融合。开发“经典歌曲中的历史”“湖湘民歌传唱”“歌唱表演”等特色课，并设计“声乐研学”路线，结合本地文化资源开展情境教学。

　　（三）技术创新：实施“线上线下融合”智能教学，建设“声乐云课堂”，提供直播授课、作业提交与线上点评服务。线下引入智能音乐设备与软件，增加教学互动性，并开设数字音视频编辑课程，帮助学员利用AI工具制作个人演唱MV。

　　（四）评价创新：建立“展-演-赛-评”联动机制，举办校级艺术节，涵盖展演、比赛等多种形式，通过舞台表现反推教学成效，形成“以演促教、以赛促学”的良性循环。

　　（五）平台创新：搭建“社会参与”立交桥，对内加强班级社团建设，增强凝聚力；对外系统构建“银龄声乐志愿服务体系”，与社区、学校等机构建立固定合作，开展公益演出与代际交流活动，让学员才华服务社会。

　　四、结论与展望

　　在积极老龄化战略背景下，老年大学声乐教学亟待系统性创新。未来，老年声乐教育应致力于培养兼具艺术素养、创造力与社会责任感的“银龄学员”，使其成为积极的社会参与者与文化传承者。这需要教育机构、教师、社区及政策制定者的协同努力，共同构建支持老年人终身学习与价值实现的良好生态。

　　作者单位：益阳开放大学（益阳教育学院）。该文系益阳市社科联2025年度推动全民终身学习强化学习型社会建设专项课题（课题编号：Z1316324）的成果。