赫山区世通学校七年级2406班教室里，阳光斜斜地洒进窗户，照在徐新辉的讲台上。此时，他用粉笔在黑板上写艺术空心字，在学生们的注视下，“湖南”两个字一气呵成。他这堂艺美课讲的是艺术字体设计，从图形、色彩、排版、布局等构成要素讲解怎样让一个方块字变得更美。

　　这位从乡村讲台走出来的美育老师，去年获得第八届中国书法兰亭奖。徐新辉是中国书法家协会会员、省书法家协会篆书委员会委员。1998年，他从湖南理工学院美术系毕业，来到赫山区八字哨镇中学任教，第一堂课就是带着学生到操场上用粉笔写《兰亭序》。美育教育没有生搬硬套的条条框框，在农村，从教室到田野，说不定就地取材的“野路子”就能激发孩子一生受用的兴趣。“横要像扁担，竖要像竹竿。”他拿树枝在地上比画，学生跟着沙沙地写。“当年我的第一届学生，就是这样教出来的。”他回忆道。

　　“美育是一个潜移默化的过程，要带领学生从发现美到辨别美、运用美，不是一阵子的功夫。”2007年，徐新辉调到赫山实验学校，不久又调到万源学校，一直坚持书法碑帖的临摹与取法。他认为，“鉴古出新”是获取奥秘的不二法则。学习书法须溯源，只有了解文字的演变，掌握不同书体的时代特征，才能找到更好的契合点。在忠实临摹的过程中，破译它的审美密码，在经典中寻找自我的艺术语言，由此求得自我书风的创新与发展。

　　面对学生“何时才能形成风格”的困惑，他笑着讲“不速而速”的辩证法：由技入道的进阶过程均得正其心、诚其意，有了相对厚实的文史知识，创作才会更自信，才能让作品避免犯一些低级的错误。敬畏传统，摒弃功利，沉淀于心，自可不速而速。“急不得处偏要急，等得起时偏要等。”他书一条幅示众诫己。

　　去年，来到世通学校后，他萌生了拿起画笔的想法，最初从墨荷开始，工余在办公室涂涂抹抹，渐渐在绘画过程中尝试新的技法，从最初用传统的水破墨、墨破水、宿墨到滴洒、拓印，便有了“墨相”系列。徐新辉感叹：“我是一名美育工作者，我的本职是让学生发现美，带他们走好人生路。”